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行動する研究者として、20年間教室を訪問して目にした子どもの姿から「学び」の事実を描き出す。保健授業の一般化・モデル化をはかるのではなく、本書に記した創造的実践やその理解を通して、「授業づくり」から「学びのデザイン」への改革の道筋を示す。「21世紀型の学び」を創造する保健授業改革のヴィジョンがここにある。

目次 ：プロローグ 保健授業の「学び」へ誘う;第1部 保健の「学び」と出会う(「教えること」から「学ぶこと」へ;「背伸び」と「ジャンプ」による学び―中学校「応急手当」の授業実践から;教室の事実から学ぶ―子どもの声を聴き、「学び合い」を見まもる;少人数グループによる学び合い―表現し、響き合う子どもたち);第2部 保健の「学び」が生まれるとき(子どもの学びに焦点化した授業研究―「学び」を切る言葉、「学び」へと誘う言葉;「教材」研究から「学び」のデザインへ―「教材のパッケージ化」と「学びの創造」;「がん教育」におけるオーセンティックな学び―子どもの学ぶ姿から今後の実践のヴィジョンを探る;教育を越えて子どもと向き合う―つぶやきを聴き、学びへつなげる);第3部 保健の「学び」が深まるとき(「深い学び」はどのようにして可能になるのか;「話し合い」から「学び合い」へ;対話(dialogue)をデザインする―子どもの表現を受け止め、「学び」へつなげる);エピローグ 保健の「学び」の創造へ―「授業づくり」から「学びのデザイン」へ

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