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できる教師の授業研究“第一歩”はここから始まる。授業をテープにとり、記録し、いらない言葉を削除する。「言葉を削る」は授業を確かに変化させる。大学の講義と技量検定の違いはどこか、経験則を学ぶ大切さを学ぶ。どん底から脱出出来た。

目次 ：教材研究と授業技量は別モノである―技量検定は在来線と新幹線の違い!;附属小・有名校公開研がする技量検定;むずかしい“あの子”が変化した!―技量検定の効果は毎日の授業にあらわれる;授業上達の極意は、やはり“これしかない!”;子育て最中の女教師・技量検定に挑む;高校教師が語る学びの効果;すべての上達論と同じく、受検しないと授業力も落ちる;中国上海師範大学実験校レベルを意識したら―勉強否定論からの脱却の一歩;その道の達人たちが見た技量検定;できる教師の授業研究“第一歩”はここから始まる;大学の講義と技量検定の違いはどこか;授業と主張を公開する場がなぜ必要か;「権力」をよりどころに「指導」するとどうなるか;教師評定を評定するメタ認知システムが必要だ;“授業名人”はどう誕生していったか;教育委員会に広がる“授業力向上”への取組み

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