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学校教育の真の意味を問う。「教材研究」「見る」「言葉の働きかけ」に絞り、教授学的発想で体育の授業を捉えた。

目次 ：第1章 教材研究の方法と教材解釈(身体運動の調整に関わる三つの要因;教材価値を追求するためのいくつかの視点;運動構造における三つの局面 ほか);第2章 「見る・見える」に関与する教授学的要因(教授活動において「見る・見える」はどう位置づくか;教師の「見える」に関与する諸要因;「見える」力を補強する数量的データ);第3章 「働きかけ」の主要な手段―教師の言葉(教師の言葉の授業論的意義;運動感覚的指導と視覚的指導の意義;指導の言葉の意義と原則)

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