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教科書をざっと眺めていた「子どもがグチャグチャになることが予想される操作活動」の単元をどのように位置づけるか、その秘策を開示。また授業に知的興奮をかもし出す“イラスト図、テープ図、線分図、面積図”をもっと活用するとよい授業が実現する!実例を沢山紹介。

目次 ：1 三年 子どもが混乱するところをシンプルに組み立てる(さらに一歩を進める努力を!―東京書籍「3けたの数のひき算」;イラスト図、テープ図、線分図、面積図の解法をもっと勉強すること―啓林館「かくれた数はいくつ」;よい授業は原則をふまえている―啓林館「わり算」;あくまでシンプルにスッキリと―啓林館「2けたをかけるかけ算の筆算」;あくまですべての子に(できない子もそしてできる子も)、知的で熱中する授業を!―啓林館「わり算をつかったもんだい」 ほか);2 四年 「向山型算数」への入門問題、わり算指導(教科書のポイントとなる部分を中心に授業せよ!―東京書籍「倍の計算」;テーマは表をどう扱うかである―啓林館「表とグラフ」;この問題は「向山型算数」への入門問題である―東京書籍「2けたの数でわる筆算(1)」;基本のわり算の指導でさえ、向山型にははるかに遠い―東京書籍「わり算の筆算(1)」;後から理解できることもある―東京書籍「わり算の筆算(2)」 ほか)

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