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「ＬＤもＡＤＨＤもアスペルガー症候群も、私は勉強したからもうだいたい知っています」。そう思われた方、ちょっと待ってください。実は、ＬＤ、ＡＤＨＤ、アスペルガー症候群などとひとくちに言っても、一人ひとり状態像がまったく違います。それに、大切なのは、障害名を知ることではなく、その子の特性からくる問題と今苦手なことを理解し、支援・指導することなのです。気になる子をさりげなくサポートしている先生は、以前から全国に確かに存在したのです。その技を学校全体のシステムとして広げること、これこそが特別支援教育ではないでしょうか。教室でよく起こる５７事例に添って解説。

目次 ：第１章　子ども編（まったくできないわけではないけれど、読み書きが苦手な子には？；読み書きだけでなく、聴くことが苦手な子には？；指示通りに動けない子には？　ほか）；第２章　教師編（専科の先生と連携するには？；校内で孤立１　学校全体が特別支援教育に積極的でないときには？；校内で孤立２　管理職に理解がないときには？　ほか）；第３章　保護者編（子どもがＡＤＨＤだと思うが、保護者にどのように伝えればいい？；「アスペルガー症候群だと思う」と話したら、保護者が強く反発；障害名を伝えるのではなく、いろいろな状態像があることを知ってもらう　ほか）

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