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時あたかも学習指導要領の改定が進められようとしており、養護・訓練の名称や内容も変えられようとしています。自立活動とか自主性とかがとりざたされていますが、いまさら、の感がなきにしもあらず、です。養護・訓練は、自立をめざす教育の重要な一環です。もちろん、養護・訓練だけで自立ができるわけではありません。他の教科・領域の指導との総合的な積み重ねがあってこそ自立が現実のものとなるのでしょう。また、自主性についても、ゆたかな教育内容や指導体系があり、教材・教具がゆたかに整えられてこそ、対応していくことができるのです。そういう意味で、本書の内容は十分、論議に耐えうるのではないかと自負しています。

目次 ：第１章　人間にとって、手とは何か（人間の発達と手の発達；手に障害があるということは）；第２章　障害児・者のための手の使いかたの指導（作業療法、職能訓練から手の使いかたの指導へ；手の使いかたの指導の目標と意義　ほか）；第３章　手の使いかたの指導の実際（肩、肘の粗大運動（準備訓練）―肩、肘の粗大運動コントロールと筋力強化のために；手首・手指の微細運動（基本動作訓練）―手首と手指の巧緻性と感覚機能を高めるために　ほか）；第４章　自作教材、訓練用具の共同製作と交流教育の取り組み―教具づくりを通じて大阪府立堺養護学校と大阪市立工芸高等学校との交流

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