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昨今相次いで刊行される授業研究―その多くは、大学人特有の抽象ぐせ、概括病、感傷的色づけ等の症状が顕著である。これでは授業は良くならない。自らの授業実践を具体的に紹介した『大学の授業』(5刷)、講義中心の授業を分析・批判した『大学授業の病理』(2刷)と三部作をなす最新の授業研究批判。
目次 :第1章 教育学者の読み書き能力;第2章 概念分析を教える授業;第3章 拙著『大学の授業』の書評に対する代案;第4章 色づけ;第5章 様ざまな不整合;第6章 講義・「何でも帳」・私語;第7章 授業思想
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