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二〇〇二年度より新学習指導要領が実施される。この要領がめざす教育改革のねらいは「ゆとり」と「生きる力」の教育であり、それを実現するものが「総合的な学習の時間」である。これらをつなぐ論理は「子ども中心主義」であるが、この教育方針は本当に子どもたちのためになり、学校を再生するに足るものなのか？また、受験や詰め込み教育は本当に罪悪なのか？さまざまなデータを検証し、教育と日本社会のゆくえを見据えて緊急提言する。

目次 ：第１章　教育の制度疲労（政策担当者の問題把握；これまでの教育改革の成果　ほか）；第２章　「ゆとり」と「新しい学力観」「生きる力」の教育（「ゆとり」をめざす教育の問題認識；「新しい学力観」と「生きる力」の教育　ほか）；第３章　「ゆとり」のゆくえ―学習時間の戦後小史（子どもの「ゆとり」は奪われてきたのか；「勉強の時代」の復活―勉強のしすぎはゆとりを奪ったのか　ほか）；第４章　「子ども中心主義」教育の幻惑（「ゆとり」と「生きる力」をつなぐ論理；「子ども中心主義」の教育　ほか）；第５章　教育改革の幻想を超えて（手段を欠いた理想のゆくえ；現実と理想のコントラスト　ほか）

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